| چکیده خبر سیاستی: محققان دانشگاه میسوری دریافته‌اند که دانشآموزان دبیرستانی که از سوی معلمانی که در یک رشته تخصص دارند آموزش میبینند، نسبت به دانشآموزانی که به طور کلی و عمومی تمامی دروس را آموزش میبینند، شانس بیشتری برای فارغ‌التحصیلی از کالج دارند. محققان اعتقاد دارند که مدارس می‌توانند از این دستآورد جدید در ایجاد راههای جدید برای افزایش شمار معلمان واجد شرایط و موفقیت بیشتر دانشآموزان استفاده کنند. سی وونگ لی، استادیار کالج عنوان می‌دارد: “عملکرد و کارآیی معیار جمعی یک مدرسه است. اگر بتوانیم سیستمی را توسعه دهیم که در آن بر رشد همه دانشآموزان و یادگیری در طول زمان تمرکز شود، در واقع توانسته‌ایم به ایجاد فرصتهای برابر برای همه دانشآموزان کمک کنیم و در عینحال این برای آموزگاران نیز عادلانه است.” لی عنوان می‌دارد: “کیفیت معلمان مهمترین عامل تعیین کننده در میزان موفقیت دانشآموزان است. اگر دانشآموزان از سوی گروهی از معلمانی که سطح کیفیت پائینتر و عملکرد ضعیفتری دارند آموزش داده شوند، پتانسیلهای علمیشان محدود می‌شود. در عین حال، معلمانی که کیفیت بالاتری دارند احتمالاً میزان بیشتری از تمایل به یادگیری و موفقیت در دانشآموزان ایجاد میکنند.” لی پشنهاد می‌دهد که مدارس می‌توانند با تغییر روند استخدامی‌شان برخی معلمان متخصص را که در رشته‌ای خاص تخصص دارند یا دوره‌های آموزشی ویژه را گذرانده‌اند استخدام کنند. |
تحقیقات پیشین نشان داده‌اند که معلمان نقشی اساسی در موفقیت دانشآموزان – یا عدم موفقیت آنها – ایفا میکنند. اما اکنون محققان دانشگاه میسوری دریافته‌اند که دانشآموزان دبیرستانی که از سوی معلمانی که در یک رشته تخصص دارند آموزش میبینند، نسبت به دانشآموزانی که به‌طور کلی و عمومی تمامی دروس را آموزش میبینند، شانس بیشتری برای فارغ‌التحصیلی از کالج دارند. محققان اعتقاد دارند که مدارس می‌توانند از این دستآورد جدید در ایجاد راههای جدید برای افزایش شمار معلمان واجد شرایط و موفقیت بیشتر دانشآموزان استفاده کنند.
سی وونگ لی، استادیار کالج عنوان می‌دارد: “عملکرد و کارآیی معیار جمعی یک مدرسه است. اگر بتوانیم سیستمی را توسعه دهیم که در آن بر رشد همه دانشآموزان و یادگیری در طول زمان تمرکز شود، در واقع توانسته‌ایم به ایجاد فرصتهای برابر برای همه دانشآموزان کمک کنیم و در عینحال این برای آموزگاران نیز عادلانه است.”
لی از طریق تجزیه و تحلیل مجموعه‌ای از داده‌ها که با مطالعه بر روی بیش از ۶۰۰۰ دانش‌آموز و معلم در سرتاسر کشور جمع‌آوری شده بودند، دریافت، دانشآموزانی که از سوی معلمانی که در رشته ریاضیات تحصیل کرده‌اند یا تخصص دارند آموزش میبینند، در کوتاه مدت در رشته ریاضیات موفقیت آمیزتر عمل میکنند و در طولانی مدت احتمال فارغ‌التحصیلی این دانشآموزان از کالج بیشتر است.
لی عنوان می‌دارد: “کیفیت معلمان مهمترین عامل تعیین کننده در میزان موفقیت دانشآموزان است. اگر دانشآموزان از سوی گروهی از معلمانی که سطح کیفیت پائینتر و عملکرد ضعیفتری دارند آموزش داده شوند، پتانسیلهای علمیشان محدود می‌شود. در عینحال، معلمانی که کیفیت بالاتری دارند احتمالاً میزان بیشتری از تمایل به یادگیری و موفقیت در دانشآموزان ایجاد میکنند.”
لی پشنهاد می‌دهد که مدارس می‌توانند با تغییر روند استخدامی‌شان برخی معلمان متخصص را که در رشته‌ای خاص تخصص دارند یا دوره‌های آموزشی ویژه را گذرانده‌اند استخدام کنند. به عنوان مثال، مدرسه‌ای که به دنبال استخدام یک معلم ادبیات است باید از میان متقاضیانی که در کالج رشته ادبیات انگلیسی خوانده‌اند، یک نفر را انتخاب کند. لی اضافه می‌کند: علاوه بر این، به اشتراک‌گذاری اطلاعات دانشآموزان و عملکرد معلم نیز می‌تواند به مفید شدن روند آموزش و موفقیت دانشآموزان در طولانی مدت کمک کند.
لی می‌گوید: “در حال حاضر در مدارس، همکاری میان معلمان به گونه‌ای است که دانشآموزان از سطحی به سطح بعدی می‌روند. با اینحال اگر معلم ریاضی دانشآموزان کلاس سوم با معلم ریاضی دانشآموزان کلاس چهارم در ارتباط باشند، می‌توانند اطلاعاتی را در مورد عملکرد دانشآموزان و نحوه یادگیریشان در اختیار یکدیگر قرار دهند.”
منبع: ساینس دیلی
برگردان: زهرا سعیدی، کارشناس ارشد سیاست‌گزاری عمومی
انتشار مطلب، با ذکر نام سایت سیاست‌گزاری عمومی ایران، بلامانع است
